Новосибирский государственный медицинский институт: «кузница» медицинских кадров в Сибири

Профессиональная самоидентификация личности начинается задолго до поступления в высшее учебное заведение. С поступлением в вуз она обретает реальные черты и наполняется смыслами. В вузе, а затем на практике, закладывается характер специалиста, его отношение к учебе, труду, к людям. Поэтому молодому врачу очень важно знать, что его ждёт в будущем, какими качествами он должен обладать. Полагаю, что В.В. Хрячков был знаком с основными трудами выдающихся врачей и философов, таких как Гиппократ, Авиценна, В.Я Данилевский, С.П. Боткин, Н.И. Пирогов и др. Врач, экспериментатор, педагог С.П. Боткин, размышляя о профессии врача, писал: «Необходимо иметь истинное призвание к деятельности практического врача, чтобы сохранить душевное равновесие при различных неблагоприятных условиях его жизни, не впадая при неудачах в уныние или самообольщение при успехе».

Читая, а затем и размышляя над трудностями и проблемами врачебной деятельности, над нравственными и профессиональными требованиями, предъявляемыми к врачу, Валерий Хрячков понял, что он сможет соответствовать этим требованиям. Он понял, что эта профессия  врача соответствует его ожиданиям и жизненным принципам. Поэтому, однажды выбрав ее, он уже никогда не сомневался в правильности определения своей профессии. Хотя трудностей на жизненном пути было очень много, но они всегда решались. По крайней мере, Валерий Хрячков пытался их решить.

Почему Валерий Хрячков выбрал именно Новосибирский медицинский институт, а не ленинградский или один из московских медицинских вузов? Во-первых, этот институт имел авторитет среди медицинских вузов страны; во-вторых, он находился в городе, который ему очень нравился, в котором жили его родители.

История создания Новосибирского государственного медицинского института сама по себе очень интересна и богата событиями. В 1935 году решением Совета Народных Комиссаров СССР из профессорско-преподавательских коллективов Новосибирского института усовершенствования врачей и Томского медицинского института в городе Новосибирске был создан коллектив преподавателей, который начал свои первые занятия на третьем курсе вновь организованного медицинского института. Первым директором НГМИ был назначен профессор И.Х. Лифшиц, которого через два года, то есть в 1937 г. сменил доцент Г.Т. Шиков — видный специалист в области организации здравоохранения. По мере того, как разворачивалась работа по подготовке медицинских кадров  и формированию первых наборов студентов, в коллективе преподавателей появились такие крупные ученые профессора как А.И. Горизонтов, А.Л. Мясников, В.М. Мыш, А.А. Боголепов, П.В. Бутягин, В.А. Пулькис, А.А. Колен. В НГМИ сложился очень сильный профессорско-преподавательский состав. Кафедры возглавляли авторитетные ученые, сочетавшие научно-экспериментальную работу с педагогической деятельностью, такие, как: член-корреспондент АМН СССР, профессор В.Л. Казначеев, заслуженный деятель науки РСФСР, профессор Д.Г. Куимов, профессора Б.А. Вицин, С.Л. Кейлин, Б.А. Полянский, Ф.Т. Сухенко, Я.Л. Цивьян и др. Своими исследованиями они обогатили отечественную науку, и труд многих педагогов по заслугам был отмечен правительством. Члены медицинского института — заслуженные деятели науки, уважаемые профессора являлись организаторами кафедр НГМИ и заложили традиции, которые в последующем бережно сохранялись и преумножались коллективом. Ученые и врачи пользовались большим авторитетом среди студентов. Хотя студенты и «клеили» им колкие имена, преподаватели уважали и даже любили их.

Институт находился только в начале пути своего становления, но в 1941 году началась война. В годы Великой отечественной войны преподаватели и студенты внесли посильный вклад в дело разгрома врага. В трудных условиях продолжалась подготовка врачебных кадров, шла организация работы госпиталей, велась консультативная работа профессоров в лечебных учреждениях г. Новосибирска и области. Многие выпускники медицинского вуза ушли на фронт, честно выполнили долг перед Родиной, лечили раненых. Часть из них геройски погибли на фронтах Великой Отечественной войны.

Период 1947-1964 годов (ректор — профессор Г.Д. Залесский) характеризуется укреплением материально-технической и лабораторной базы. В это же время устанавливаются прочные творческие контакты коллектива НГМИ с органами практического здравоохранения города и области, с руководством партийных и советских органов г. Новосибирска. Окончательному становлению профессорско-преподавательского коллектива и Ученого Совета, которому в начале 60-х было дано право принимать к защите кандидатские и докторские диссертации, способствовало привлечение к работе в вузе крупных ученых из Москвы, Ленинграда (чл.-корр. АМН СССР А.Г. Гинецинский, профессора М.Я. Субботин, А.А. Демин, доцент Л.Л. Ванников и др.). Продолжалось формирование научных школ; ученые НГМИ становились известными благодаря своим исследованиям в области фундаментальных проблем медицины и биологии.

Новосибирский государственный медицинский институт – авторитетнейшее высшее учебное заведение в сфере медицинского образования СССР. Учиться в этом институте было престижно. В нем преподавали опытные ученые и клиницисты. Задачей медицинского института было не только приобщение студентов к накопленным знаниям и знакомство с передовым опытом, но и привлечение к научно-экспериментальной работе. То есть, важное значение придавалось формированию современного врачебного мышления. Если что-либо студент не понял, не доучил, он в научно-исследовательской работе должен, получая новые знания, усвоить пропущенное и идти вперед. Ставка на данный вид работы студентов себя оправдывала, поэтому из института выходили врачи, для которых творчество стало уделом жизни, психологией их труда.

В 1958 году при приеме в высшие учебные заведения отменили использование медалей как льготу, поэтому Валерий Хрячков сдавал вступительные экзамены на общих основаниях. Он очень волновался, и причин этому было предостаточно. На вступительных экзаменах по русскому языку и литературе (сочинение) получил оценку «хорошо», остальные три экзамена сдал на «отлично». Но были и другие причины для волнений и переживаний.

Валерия Хрячкова зачислили одним из самых последних. В списке на зачисление значились 368 фамилий. Валерий Хрячков значился 364-м. Разумеется, у него возникали мысли: а кого же набрали в институт? Оказывается, зеленый свет при зачислении давали производственникам, фронтовикам, военнослужащим. В этом списке были майоры и капитаны медицинской службы, работники милиции и другие. Конечно, никто не сомневался в том, что фронтовики и производственники заслужили право быть зачисленными без конкурсного отбора. Во всей этой группе студентов выпускников школ было всего 2 человека: Валерий Хрячков и Нелли Перевалова, а все остальные были производственниками. Нелли Перевалова училась хорошо, впоследствии защитила кандидатскую диссертацию, стала доцентом кафедры гистологии Новосибирского государственного медицинского института. Валерий Васильевич всегда поддерживал с ней теплые отношения.

      

В Новосибирском государственном медицинском институте

В первый же день начала занятий всех  студентов познакомили с группой и некоторыми преподавателями. В это же время в этот же институт вместе с Валерием Хрячковым поступала молоденькая и симпатичная девушка – Абрамова Нина Алексеевна, ставшая впоследствии дорогим для Валерия человеком, которая связала с ним жизнь узами брака. Нина Абрамова набрала также 19 баллов, но её не приняли в мединститут. Ей откровенно сказали, что для девочки, только что окончившей среднюю школу, этого мало. В этом же году был открыт медицинский институт в городе Кемерово, что недалеко от Новосибирска. Отец перевёл её в этот институт. Нина там успешно училась на 1-2 курсах. И только через два года родители перевели её с третьего курса Кемеровского мединститута на 3-й курс Новосибирского мединститута. Она попала в ту же группу, в которой учился Валерий Хрячков. Когда студентов отправляли на сельскохозяйственные работы, Валерий впервые увидел Нину на вокзале и сразу «заболел». Группа студентов, в которой учились молодые люди, была разделена пополам в связи с необходимостью – уменьшением числа студентов для освоения клинических дисциплин, и девушка попала во вторую половину. Несколько лет они дружили, гуляли по городу, взявшись за руки, ходили в кино, театр Оперы и балета, театр «Красный факел». Как-то в то время не было принято посещать кафе и рестораны. На 5 курсе состоялась свадьба. В ЗАГС Заельцовского района пришли вдвоём, у них спрашивают «Где свидетели? Нужны свидетели. Где их взять?», но тут им повезло: еще одна пара из медицинского института пришла сочетаться браком. Так они стали свидетелями у четы Хрячковых, а Хрячковы у них. После регистрации на 13 маршруте трамвая Хрячковы спокойно доехали до улицы Кирова в Октябрьском районе, где жили родители Нины. Вечером был организован праздничный стол, на свадьбу были приглашены студенты и «классная дама» Лидия Дмитриевна Сидорова, в последующем профессор и академик РАМН.

Валерий долго удивлялся, почему в мединституты не брали выпускников общеобразовательных школ, ибо производственники были очень слабо подготовлены для обучения в медицинском вузе, плохо учились. На занятиях по английскому и немецкому языкам изучали алфавит, когда бывшие школьники бегло читали и могли изъясняться на этих языках. Преподаватель английского языка часто обращалась к студенту Хрячкову, чтобы он как-то помогал усваивать этот предмет студентам-производственникам. И Валерий разбирал с ними отдельные фразы, помогал, как мог, изучать эти ненавистные им языки. Студенты-производственники были хорошими людьми, даже выбрали Валерия старостой. На всех занятиях в числе первых были Валерий Хрячков и Нелли Перевалова. Остальные студенты большей частью отмалчивались, им было очень трудно. Они хотели, что группа готовилась к занятиям вместе, даже на пляже. Если посмотреть на этот эксперимент (преимущественное зачисление в мединституты производственников) исторически, то он, к глубокому сожалению, не удался.

Каждую сессию студенты мединститута ездили на сельхозработы в Искитимский район Новосибирской области — собирали картошку. Было интересно, даже романтично. Староста курса А. Масленников (майор медицинской службы) организовал из студентов строительную бригаду. Когда приехали в первый год, им предложили дергать лён руками. Норму дали 5 соток. Лен мягкий, скользкий. Студент Хрячков дергал, дергал и за день надергал всего на 0,3 трудодня. Во второй день работы ещё хуже – на 0,2 трудодня, хотя студенты были мужиками крепкими. Будущим врачам это показалось несправедливым и они решились на забастовку: стали требовать от дирекции совхоза другой работы. Приехали председатель совхоза, бригадир на кобыле, начали уговаривать студентов вернуться на лён, но у них ничего не получается. В конце концов, требования студентов удовлетворили и отправили на погрузку пшеницы.

Валерию вспоминается комический случай, когда во время разговора с бригадиром, Нелли Перевалова привезла обед во флягах (она была поваром) на лошади. Видя несговорчивость студентов, бригадир развернул повозку и решил, что молодежь обед не заслужила. Смешно было наблюдать за убегающей лошадью с телегой и за студентом, самым быстрым, который догнал повозку и забрал флягу с обедом. Все ликовали маленькой победе над бригадиром.  В конце концов, требования учащихся вуза удовлетворили и ребят отправили на разгрузку пшеницы от комбайнов.

На следующий год из студентов была организована строительная бригада. В этой бригаде Валерий Хрячков стал печником 3-го разряда,  кроме того, он «шкурил» осины длиной до 7 метров. Затем сушили солому, скирдовали сено в копны. Но большую часть этого сезона был грузчиком. Парни заработали достаточно много денег, намного больше, чем остальные студенты, убиравшие картофель и другие сельскохозяйственные продукты. На факультете, где учился Валерий Хрячков, сначала училось 500 студентов. И вот бригада в несколько студентов-парней заработали больше, чем все 400 студенток. Колхоз сплотил будущих врачей, они узнали друг друга лучше.

Для Валерия Хрячкова, да и вообще для большинства студентов, самыми трудными были первые два года обучения. Самым тяжелым предметом для них была анатомия. Студенты зубрили её день и ночь. Не все сдавали экзамен по анатомии на 2-м курсе удачно. Для студента сдать анатомию значит стать врачом, поэтому они дневали и ночевали в библиотеке, в лаборатории. В Новосибирском медицинском институте была очень хорошая кафедра анатомии. На кафедре работало много сосланных врачей, тех, кто был недоволен политикой партии и правительства. Там работали последователи учений, которых обозвали «морганистами» и «вейсманистами».  Это была элита профессорско-преподавательского состава Новосибирского медицинского института. Анатомию преподавал заведующий кафедрой, профессор К.В. Ромодановский, в это время он одновременно был и проректором по научной работе. Константин Владимирович был пожилым человеком невысокого роста с сияющими голубыми глазами, неизменно приветливым, с мягкими манерами, всегда в белоснежном накрахмаленном  халате. Появляясь, он всегда снимал шапку с овальной головы с отполированной лысиной.

К.В. Ромодановский передал кафедру Юрию Ивановичу Бородину – доценту, затем профессору. Валерию Хрячкову весь студенческий год вспоминался как светлый и удачный. Учиться было легко, экзамены и зачеты сдавал вовремя. Особых затруднений в освоении учебных дисциплин не было.

Преподаватели внушали будущим врачам, что в жизни многого можно добиться, если отдаешь больше, чем берешь, и это позднее подтвердила вся жизнь. В.В. Хрячкова интересовала не только практическая медицина, но и история медицины. Теория формировала у студентов отношение к профессии врача. Из истории он уяснил, что медицина – это искусство, а труд врача есть творчество. Валерий на всю свою жизнь запомнил фразу Гиппократа, что «Медицина поистине есть самое благородное из всех искусств».

Профессиональная самоидентификация у В.В. Хрячкова началась с первого курса медицинского вуза. По сути, это выбор будущей профессии. Он решил стать хирургом. Но для того, чтобы им стать, нужно много знать и уметь.

На втором курсе была санитарная практика в больнице. Студенты мыли полы, поливали цветы. Врач Гончаров (сильный, голубоглазый) проводил в это время в больнице аппендэктомию. Валере Хрячкову так захотелось посмотреть, как делают операции, что он не вытерпел и попросил разрешения у врача постоять в операционной. Гончаров разрешил студенту постоять и проследить за ходом операции, сказал переодеться, надеть халат. Валера Хрячков запомнил эту операцию на всю жизнь. Ночь, темно, освещался только операционный стол. Операция шла медленно. Врач вскрыл брюшную полость, но не сразу нашел червеобразный отросток. У хирурга возникло серьёзное напряжение, на лбу появились капельки пота. Это напряжение передалась и студенту. Потом Гончаров все-таки нашел этот отросток, зашил брюшную полость. Операция прошла успешно. Но для студента Хрячкова операционный день закончился достаточно плачевно. Пришел проверяющий преподаватель. Он пришел раньше, чем ожидали практиканты. В это время шла операция. Он начал в коридоре проверять студентов. Валерий Хрячков не вышел в коридор и простоял в операционной до конца. Через пару дней ему объявили выговор за то, что он был якобы в операционной в «валенках». Валерий Хрячков переживал эту несправедливость, ибо в них он на самом деле не был.

Оценивая период обучения в медицинском институте, следует отметить, с одной стороны, активность студента В.В. Хрячкова в научно-экспериментальной работе под руководством опытных ученых; с другой стороны, активность в овладении программным учебным материалом.

На третьем курсе медицинских вузов студенты изучают общую хирургию. Хирургия, как научная дисциплина, преподается студентам в 50-60 годы прошлого века на 3-4 курсах медицинских вузов. На 3 курсе изучаются общие основы хирургии, хирургическая пропедевтика; на 4 курсе студенты знакомятся с систематическим изложением клиники наиболее распространенных заболеваний, изучают топографическую анатомию и оперативную хирургию на трупах и животных. На 5 курсе студенты проходят курс госпитальной хирургии, в задачу которого входит «…научить студентов синтезировать знания, полученные на предыдущих курсах, и применить их в лечении отдельных конкретных больных (постановка диагноза, подготовка к операции и др.)»[1]. Вообще все известные учебники по хирургии Валерием Хрячковым прочитаны от корки до корки и по несколько раз.

На 3-м курсе Валерий Хрячков встретился со своим будущим учителем – Борисом Александровичем Полянским, с которым впоследствии были связаны многие его творческие достижения. Занятие шли, как положено, студент Хрячков не пропустил ни одного. Профессор Борис Александрович Полянский, опытный хирург (выполнял операции самой высокой категории сложности), высокообразованный ученый. Одно время он был директором Новосибирской станции переливания крови, и многие годы являлся председателем научного хирургического общества г. Новосибирска и области.

Занятия в клинике шли как обычно, студент Хрячков старался не пропускать занятия. Пары по хирургии вели разные ассистенты. Довольно строгие требования предъявлялись к хирургу в конце 50-х годов: И.Г. Руфанов пишет: «…врач, особенно хирург, должен быть образованным, гуманным, научно и практически подготовленным, воспитанным на принципах бережного отношения к больному, его переживаниям». Валере Хрячкову запомнились Борис Семенович Добряков, доцент Михаил Иванович Назаров. Валерий записался в хирургический кружок. На кружке он готовил доклады, выступал с сообщениями. Он понимал, добиться признания в больнице можно, для этого необходимо ходить в дежурство с одним и тем же хирургом.

Валере Хрячкову помогал доцент, а в последующем профессор Борис Семенович Добряков служил образцом. Его отношение к больным, родственникам и студентам полностью отражалось в его фамилии.

Много полезных советов давал доцент Михаил Иванович Назаров.

Активная научно-экспериментальная работа для В.В. Хрячкова стала важнейшей частью обучения в медицинском институте. Именно этот вид деятельности оказал решающее влияние на профессиональное становление молодого специалиста. В.В. Хрячков активно занимался исследовательской работой в кружках на хирургических кафедрах института.

На 1У курсе будущий врач прослушал курс хирургии. Возглавлял кафедру факультетской хирургии Георгий Дмитриевич Мыш. Валерий Хрячков ходил в кружок и к Н.Н. Прутовых. Студент подготовил доклад, посвященный тромбозу брыжеечных сосудов кишечника. Затем он выступил с ним на студенческом обществе.

Ему нравилось ходить на дополнительные занятия. Хотя дежурили в клинике с ассистентами ночью.

На Ш курсе медицинского вуза студенты изучали хирургию по учебнику И.Г. Руфанова. В учебник были включены такие разделы, как антисептика и асептика, обезболивание, кровотечения, хирургическая операция,  повреждение (травма), хирургическая инфекция, омертвение (некроз, гангрена, язвы, свищи, опухоли и др.). И.Г. Руфанов считал правильным изучение на 3 курсе общей хирургии и хирургической пропедевтики. На 4 курсе в факультетской хирургической клинике студенты знакомились с наиболее важными и часто встречающимися заболеваниями, а также с топографической анатомией и оперативной хирургией. На 5 курсе госпитальной хирургии, по мнению И.Г. Руфанова, студент должен научиться «… синтезировать знание, полученное на предыдущих курсах, и применять их в лечении у определённых конкретных больных (постановка диагноза, подготовка к операции и т.д.)» (Руфанов, И.Г.Общая хирургия. 6-е изд. – М. :Медгиз, 1957. – С. 10). На 6 курсе студенты закрепляли полученные знания, работали в больницах на правах субординаторов.

На 5-6 курсах под руководством доцента Германа Иосифовича Веронского выполнял научно-исследовательскую работу, посвященную люминесцентным исследованиям при онкологической патологии.

Герман Иосифович по характеру был очень спокойным, сильным хирургом. Будучи доцентом кафедры госпитальной хирургии, он заведовал онкологическим отделением областной клинической больницы, где шли самые сложные операции. Г.И. Веронский постоянно внушал студентам:  «Главный инструмент хирурга — его голова и руки».

Администрацией института была создана творческая атмосфера. Студенты охотно записывались в кружки и активно занимались научно-экспериментальной деятельностью под руководством опытных ученых. Вот что писал В. Шутов об атмосфере в НГМИ: «Все кафедры института хорошо оборудованы, что позволяет вести научную работу. Базой для научно-исследовательской деятельности является ЦНИЛ – центральная научно-исследовательская лаборатория. Она оснащена самыми совершенными приборами и аппаратами.

Успешное сочетание учебы и научной деятельности становится характерной чертой студентов НГМИ. Часто вкус к исследованиям, привитый на кафедре, не оставляет молодого врача и во время самостоятельной работы»[2]. В. Шутов приводит пример такой деятельности: «В. Хрячков увлекся наукой ещё в СНО. Три года назад, закончив НГМИ, он уехал в Барабинск. В условиях районной больницы организовал виварий, где проводил интересные хирургические эксперименты. Они легли в основу его кандидатской диссертации».

После 4 курса по программе положена врачебная практика. Многие студенты для ее прохождения остаются в клинике. Но для того, чтобы пройти хорошую практику, надо ехать в глубинку. Валерий Хрячков попал в город Куйбышев (Каинск) Новосибирской области. Это небольшой город, хорошо обустроенный, со своей больницей. В. Хрячков проходил практику по хирургии, акушерству, гинекологии и терапии. В куйбышевской больнице впервые встретился с врачами М.И. Назаровым и Б.С. Добряковым. Добряков был заведующим отделением, а Назаров – хирургом. Они были связаны с научным руководителем Б.А. Полянским. Они очень понравились студенту В.В. Хрячкову. Также они знали, что В.В. Хрячков хотел сделать операцию по по поводу грыжи.  Они говорили: «Ты сегодня останешься дежурить у больного, будешь у этого пациента каждые 30 минут считать пульс, измерять артериальное давление. Следить, чтобы до больного всё доходило. Если утром больной будет живой, ты будешь делать операцию».  И они дали выполнить операцию В.В. Хрячкову, но сами при этом ассистировали. После практики у студента уже был опыт в проведении операции по поводу  аппендицита и грыжесечения. И этим Валера Хрячков гордился. С этой операции, можно считать, началась его хирургическая практика.

На старших курсах Валерий сочетал учебу с работой в скорой помощи. Именно в студенческие годы у В.В. Хрячкова стала формироваться «Я»-концепция хирурга-ученого, ибо дальнейшие исследования его биографии показывают, что его «Я»-науки и «Я»-хирурга сливаются в единое «Я»-творчества. В эти годы он начинает формироваться как субъект творческой деятельности. А субъектность всегда содержит активное начало.

На 5-6 курсе ему предстояли учеба, экзамены, и он все делал с удовольствием. Валерий прослушал курс «Госпитальной хирургии». Здесь его любимым преподавателем стал Герман Иосифович Веронский – доцент, кандидат медицинских наук, в областной больнице заведовал онкологическим отделением. Это был спокойный, рассудительный, выдержанный человек. Никогда не кричал, даже в чрезвычайных и неординарных ситуациях. Впоследствии он стал профессором Новосибирского медицинского института и впоследствии был официальным оппонентом у Валерия Васильевича при защите кандидатской диссертации. В.В. Хрячков стал ходить в кружок, организованный Г.И. Веронским. Наставник предложил любопытному и старательному студенту заниматься люминесцентными исследованиями. Это изучение свечения опухолей в затемнённом помещении под  фильтрованными ультрафиолетовыми лучами с длиной волны 365 мкм. Он дал студенту стекло Вуда толщиной в 1 см., которое состояло из солей кобальта и никеля. В операционной были кварцевые горелки. Кварцевый облучатель с лампой ПРК-2, который сделал сам В.В. Хрячков, сделал спектр видимым. В темноте исследователи увидели, что освещённые участки светились ярко-голубым светом. Экспериментаторы стали изучать разные наружные опухоли. Валерий Хрячков светил, описывал, вёл протокол. Он изучал сосудистые опухоли, гемангимы у многих больных. Обобщал результаты исследований, делал доклады на студенческой научной конференции. Проводя люминесцентные исследования, экспериментаторы установили только одну закономерность: раковые язвы светятся ярко-красным рубиновым светом по краям. Брали кусочки тканей на биопсию. Потом, уже на 6 курсе Валерия Хрячкова перестали удовлетворять результаты работы. В эти годы студент В.В. Хрячков начал работать над научными проектами, которые впоследствии выльются в серьёзный научный труд. Так, в 1971 году в 60-м томе научных трудов Новосибирского государственного медицинского института под названием «Люминесцентный анализ в экспериментальной и клинической хирургии», вышедшей под редакцией профессора Б.А. Полянского, опубликована статья Г.И. Веронского и В.В. Хрячкова «Люминесцентный анализ в онкологии». В статье использованы материалы исследований, полученные студентом В.В. Хрячковым на 5-6 курсах.

Собственно освещение тканей — это начало люминесцентных исследований. Экспериментаторы стали думать, как использовать вторичную люминесценцию. Особенность исследований состояла в следующем. Например, больная раком молочной железы, перед тем как идти на операцию, за 12 часов, выпивает порошок флуоресцеина натрия. Это ярко светящийся флуорохром. Через 12 часов ей делали операцию, обнажая молочную железу. В результате образовывалась большая рана. При этом опухоль светилась ярко желтым цветом. То есть, опухоль накапливала этот ярко желтый флуорохром. Но исследователей это не удовлетворяло, ибо все, что они видели, надо было убирать. А это сделать было чрезвычайно трудно. Но сама идея обнаружения границ опухоли воодушевляла экспериментаторов, об люминесцентных исследованиях стали много писать.

Операции производились на больных в онкологическом отделении больницы. Операции делали профессора, опытные хирурги. Валерий Хрячков выполнял свою работу: фотографировал и брал кусочки тканей на исследование в лабораторию. Были трудности. Например, в том, что был всего один фильтр. Он лопался от падения всего одной капельки крови. Потом через пациентов экспериментаторы вышли на новосибирское оборонное предприятие «Светлана». Там исследователям оказали помощь и изготовили несколько фильтров. Таким образом, постепенно преодолевались трудности при выполнении исследовательских работ.

Раньше операционные были большими и светлыми комнатами. А при применении люминесцентных технологий нужна была темнота. Эффект люминесценции на свету исчезает. Поэтому операции с применением люминесцентных технологий делались ночью или в темное время суток. Потом изобрели плотные шторы с моторчиком. Между первой и второй рамой устанавливали шторы и комната была готова к проведению операций с применением люминесцентных технологий. После этого все требования к соблюдению подобных операций соблюдались.

Очень важным препаратом для разработки люминесцентных технологий был флуоресцеин натрия. Флуоресцеин натрия исследователи не использовали. Он был разрешен в Великобритании, США и некоторых других странах, в СССР был запрещён. Применять его без экспертизы юридически было нельзя. Поэтому исследователи направляли от института и больницы в Центральную аналитическую лабораторию просьбу о проверке на чистоту препарат. В лаборатории определяли, есть ли в нем примеси свинца и цинка. Обычно покупали пять флакончиков, и только в одном оказывалось, что нет примесей свинца и цинка. Они ставили печать и разрешали готовить стерильный раствор флуоресцеина натрия. Обычно готовился десятипроцентный раствор, который должен был вводиться в вену больного. Когда лаборатория получила этот раствор и разрешение, начались настоящие исследования, которые полностью захватили студента Валерия Хрячкова.

На 5 курсе в личной жизни Валерия Хрячкова произошло важное событие. Он женился на своей сокурснице – Нине Алексеевне Абрамовой. Они вместе ездили на лечебную  практику в Каинск. В советские годы город был переименован в Куйбышев. Это центр Куйбышевского района Новосибирской области. Он расположен в Барабинской степи на обоих берегах реки Обь. Куйбышев соединен 12-километровой железнодорожной веткой со станцией Барабинск. Город небольшой, провинциальный, обычный, каких тысячи по России. Особенно чем-то оригинальным и выдающимся В.В. Хрячкову он не запомнился.

Куйбышев основан в 1722 году. Большая советская энциклопедия сообщала о нем следующее: «До Великой Октябрьской социалистической революции Каинск, расположенный на почтовом тракте, имел главным образом торговое значение. В годы Советской власти построены крупные промышленные предприятия: комбинат масла и сухого молока, мясокомбинат, механический завод и др. В Куйбышеве – спиртовой и ликеро-водочный завод. Имеются (1953) 2 средние школы, 4 семилетние и 5 начальных школ; учительский институт; техникумы – зооветеринарный и механизации сельского хозяйства; школы: полеводов, мастеров маслоделия, ФЗО, музыкальная; кинотеатр, 4 клуба, библиотеки»[3]. Для чего это приводится? Для того, чтобы показать место здравоохранения в культуре. Место в энциклопедии нашлось каким-то школам полеводов, а две больницы вычеркнуты, как будто их вообще не было.

Но, конечно, не все свободное время поглощала научно-экспериментальная работа. У студентов было очень много интересных мероприятий, на которые они с удовольствием ходили. Так Валерий со студентами ходил в Новосибирский театр оперы и балета, который считался одним из лучших в стране в своем жанре. Посещали балет, спектакли гастролирующих в Новосибирске театров, концерты современной музыки. Новосибирск был одним из центров культуры Советского Союза, и его посещало очень много творческих коллективов со всех уголков страны. Кроме этого в медицинском институте проводились студенческие вечера, на которых Валерий и Нина Хрячковы принимали непосредственное участие.

---